NECTJ+PD+Workshops+&+Conferences+2008-2015

NECTJ PD Workshops and Conferences

2017-2018 NECTJ PD Workshop and Conference 2−３月 https://docs.google.com/document/d/1SLxgIdtuulVlRdF88yYP29NKP7anQ_6qPnnPGnLaVH0/edit

NECTJ Consortium PD workshop preparation session 益子崇氏　国連　SDG　１６ゴールの目標とindicator 藤村　氏　国連　地図つくりとディジタルグローバル 山中　氏　国連　SDG　１４、１５ゴールと目標とindicator

坂本　樹先生 　　SDG　目標４（質の高い教育）　とカリキュラムデザイン 細田　あや先生　SDG　目標６（水と衛生）とカリキュラムデザイン 伊藤 綾子先生　SDG　目標１１（時速可能な町つくりと　カリキュラムディザイン 堀野　善康先生　SDG　目標１２（作る責任と使う責任）とカリキュラムデザイン 津田　和男　　SDG　　目標１７（パートナーシップ）とカリキュラムデザイン

1-2 月　NECTJ Consortium PD workshop preparation session 工藤　賀代先生　堀野　 善康 先生　　クラスマネージメントの実際

11月　NECTJPD　Workshop　 And　Conference 村瀬　先生　　国連のSDCの課題 藤村　先生　　地図作りとデジタルアポロ計画 グラハム　ともこ先生、田中雅裕先生；　The　 Community　Inquiry of 坂本　樹先生　　　　　　SDGをもとにカリキュラムを検討 堀野　善康先生　　　　　PS147での教育

8月　NECTJPD　Workshop　 And　Conference 高橋　温子先生　　　　　多読教育の新しい動き 中野　友子先生　　　　　探読教材の開発 大山 全代先生　　　　　大山　博士論文のﾊｯﾋﾟｮｳ 工藤　賀代先生　　　　　新しいJapanese Dual language Class ウイリアム先生　　　　　 Brooklynのニュー　オルタネーティブスクールの日本語学校の状況 吉田　郁子先生　　　　　補習校新設校の状況 津田和男　　　　　　　　カリキュラム　デザインと　ATL

2016-2017 NECTJ PD Workshop and Conference ８月　NECTJ PD Workshop and Conference 永野　　先生　　　　　JHLのNewYorkの状況, 大学でのJHL 工藤　賀代先生　　　　新しいJapanese Dual language Class 中野友子先生　　　　　BrooklynのJHL日本語学校の状況 ウイリアム先生　　　　　 Brooklynのオルタネーティブスクールの日本語学校の状況

国際交流基金NY所長　　JFから

JFL・JHLワークショップ ：

8 月　　　　カリキュラムデザイン(津田） 8 月　　　　テクノジーとブレンド型学習（田中）  ２月　　　　テクノジーとカリキュラムデザインとブレンド型学習（田中）

多読教材研究　　　　　２月　　　　多読教材とテクノジー（田中と津田） 伊藤京子先生　　　　　 多読教材 野中かよ先生　　　　　 多読教材 長倉わかさ先生　　　　ガイデッドリーディング 中野ともこ先生　　　　読解とアセスメント 津田和男　　　　　　　TOKとクリティカル・リーデイング

4月　　　　 多読教材の基準作り５月　　　　多読教材の基準作り Boston

６月　　　　カリキュラムデザインと多読教材の基準作り（津田）Handon

７月　　　　カリキュラムデザインと多読教材の基準作り(津田）Online

８月　　　　テクノジーとカリキュラムデザインとブレンド型学習と多読教材の基準作り（Mitaka,Japan)

2015-2016 NECTJ PD Workshop and Conference Dr. Patricia Velasco NYC & Bilingual Education (JHL) 森　よしこ先生　　　　　新しい漢字学習とPD Workshop Dr. Babby　Kabuto　　　　NYC & Dual Language Dr. Waka Nagakura English education とDual Language Ms. Tomoko Nakano Japanese Dual Langauge at NYC Ms. Masayo　Ohyama　　Japanese Dual Langauge 森　よしこ先生　　　　　ATJから JFL・JHLワークショップ 田中雅裕： カリキュラムと Technology IntegrationとBlended Learningについて ２月　　　　テクノジーとカリキュラムデザインとブレンド型学習 ６月　　　　テクノジーとカリキュラムデザインとブレンド型学習（田中） ６月　　　　カリキュラムデザインと上級教材（津田）Online ７月　　　　カリキュラムデザインと初級中級の（津田）Online ８月　　　　テクノジーとカリキュラムデザインとブレンド型学習（津田）　（Mitaka、Japan)

2014-2015 NECTJ PD Workshop and Conference 田伏素子先生　　　　　Vertical カリキュラムと新しいAP Japanese 津田和男　　　　　　　２１世紀のカリキュラム作りとICTの活用：日本語継承語教育の会（JHL） 隔月JFL・JHLワークショップ 田中雅裕：Technology IntegrationとBlended Learningについて 第一回　テクノロジー導入　　第二回　テクノジーとカリキュラムデザイン 第三回　反転授業パート１　　第四回　反転授業パート２ 第五回　ブレンド型学習 ８月　　　　テクノジーとカリキュラムデザインとブレンド型学習（津田）（Mitaka、Japan)

2013-2014　NECTJ PD Workshop and Conference 斉藤よしこ先生　　　　２１世紀スキルとブレインリサーチを通した バックワードデザインでのカリキュラム作り 津田和男　　　　　　　インターナショナルバカロレアの新しい教育への動き：日本語継承語教育の会（JHL） 隔月JFL・JHLワークショップ 田中雅裕：iBookauthorsとデジタル教科書作り＆UbDでカリキュラムデザイン

2012-2013　NECTJ PD Workshop and Conference 片岡裕子先生　　　　　クリティカルシンキングとのカリキュラム作り 牧野成一先生　　　　　ナショナルスタンダードとC EFR 日本語継承語教育（JHL）と日本語外国語教育（JFL） 隔月JFLワークショップ 田中雅裕：Web. 2.0 の習得とカリキュラム考察と発展（JFLとJHLの相互交流への一歩） 隔月JHLワークショップ 田中雅裕： Web. 2.0 の習得と日本語継教育のガイドラインの見直し ８月　　　　テクノジーとカリキュラムデザインとブレンド型学習（津田）（ICU, Japan)

2011-2012　NECTJ PD Workshop and Conference 安座間洋先生　　　　　Multiple IntelligenceとDifferentiationと日本語教育 のカリキュラム作り(JFL） 川上郁雄先生：　　　　日本語継承語教育での子供達の発達（JHL） 月例JFLワークショップ 田中雅裕：Web. 2.0 の習得と日本語教育のカリキュラム作り（Differentiation） 月例JHLワークショップ 田中雅裕：Web. 2.0 の導入と日本語継承語教育のガイドライン作り

2010-2011 NECTJ PD Workshop and Conference 當作靖彦先生　　　　　Web. 2.0 と２１世紀スキル　日本語教育 中島和子先生　　　日本語継承語教育の新しい型（JHL） 月例JFLワークショップ Web. 2.0 の習得と日本語教育の将来（２１世紀スキル）digital story 月例JHLワークショップ 日本語継承語教育のガイドライン作り

2009-2010　NECTJ PD Workshop and Conference パトリシア・ベラスコ先生 CLIL（Content and language intergrated learning) 田和和子先生　　　　　日本語文法 片岡裕子先生　　　　　CBIとスカフォルディングを中心に 日本語教育のカリキュラム作り JHLの大会　　　　　　日本語継承語教育のカリキュラムをナショナルスタンダードと文部科学省の指導要領と  　　　　　　　　　　　比較しながら独自のカリキュラムを作る（JHL） 月例JFL勉強会　　　　 Web. 2.0 の導入と日本語教育の将来（内容重視の観点から） 月例JHL勉強会 　　　　日本語継承語教育のガイドライン作り）

2008-2009 NECTJ PD Workshop and Conference 當作靖彦先生　　　　　Web. 2.0 と　日本語教育（JFL） 高橋悦子先生　　　　　内容重視の カリキュラムを考える（JHL） 月例JFL勉強会　 　　　Web. 2.0 の導入と日本語教育の将来：Animoto, Voicethread, google docs 月例JHL勉強会 　　　　 日本語継承語教育のガイドライン作り）

この１０ 年間のPDworkshopとコンファレンスおよび勉強会の流れは基本的には五つの流れである. ①　ICTのテクノロジーの教育界への取り組みへの導入から習得、発展ヘの流れである. Web. 2.0 の導入から始まり. 現在のdigital publishingヘの道である. Bleaded Learningなどとの統合である. ②　ナショナルスタンダードから始まるカリキュラムの変遷である. これに伴い、ディファレンシエーション、 ２１世紀スキル、 クリティカルシンキング、ブレインリサーチを駆使したバックワードデザインが必要である. ③ ナショナルスタンダードとCEFR や新しいIB,APプログラムなどによりアセスメントの変化はよりJFLとJHLとの関係が明瞭な形になり、もっと内容重視のプログラムが必要になる. dual language へのカリキュラムの指導である. ④ATLなどアクティブ・ラーニングとの接点がでてくる. 指導から探求型学習への転換 ⑤多読教材の開発とアセスメントと段階的発展